- Heti Ajánlat
- Természet
- Történelem
- Kultúra
- Nyelvtudomány
- Életmód
- Technika
- Tudósok
- Közélet
- Diákoldal
- Olvasóink küldték
- Tanítástan
- Pszichológia
e-Learning
- Tudta-e?
- hogy az emberi szervezet víztartalma a kor előrehaladtával csökken? Az újszülött szervezete 72, a felnőtté átlagosan 60, míg az idős emberé 50%-ban tartalmaz vizet.
158. szám - 2017. november
Ha gond van a figyelemmelA korábbi figyelemről szóló írásokban már szóltunk arról, hogy mennyire fontos folyamat az ember funkcionálásának szempontjából, hogy sem a kognitív, megismerési folyamatok, sem a viselkedés egészében, nem működnek a figyelem nélkül.
|
4
|
Említettük azt is, hogy nagyon fontos szerepe van az észlelésben (percepcióban), a tanulásban, gondolkodásban, hogy a figyelem együtt jár az észleléssel, az információk rögzítési szándékával, és az információkkal végzett műveletekkel is (Cziegler, 2001 és 2005). Kiemeltük, hogy a figyelem valójában szelekció, pontosabban, fókuszálás, fenntartás, váltás, megosztás, stb. és azt is említettük, hogy a figyelem biztosítja az optimális feltételeket az információk felfogásához és feldolgozásához, azzal, hogy kiemeli, pontosabbá, élesebbé teszi észlelésünket, lehetővé teszi a környezethez való alkalmazkodást és végül is, a túlélést is. Általában nem foglalkozunk ezzel a folyamattal, kivéve akkor, amikor viselkedési vagy tanulási zavar forrása. Idéztük a szakemberek véleményét, hogy figyelemzavarról akkor beszélünk, ha a figyelmi problémák oka többnyire a működést megalapozó pszichikus funkciók gyengesége, zavara vagy kiesése. Azt is említettük, hogy a figyelem elégtelensége már korai életkortól tapasztalható, és tartósan fennmarad, és minden élethelyzetben megfigyelhető (Torda, 2000). Ugyanakkor, vannak olyan esetek is, amikor az egyének átmeneti figyelmi problémákkal szembesülnek. Itt, a problémák hátterében feltehetően aktuális környezeti-pszichés ártalmak állnak, de ezeket az eseteket nem tekintik a szakemberek figyelemzavarnak. De lássuk, melyek a leggyakoribb figyelemzavarok, elsősorban gyermekkorban. Abban az esetben, amikor egy gyerek nagy lendülettel lát neki a feladatnak, és egy-kettő látható lassulás figyelhető meg nála, azzal, hogy feladatvégzéskor megnő a hibaszám, azoknál a feladatoknál is amelyekben, kezdetben jól teljesített. Félúton abba is hagyják a feladatot, nem fejezik be, annak ellenére, hogy látszólag dolgoznak. Ilyenkor a figyelem koncentrációjának és intenzitásának zavarával szembesülünk, amit még figyelemfáradásnak is nevezünk. Ezek a gyerekek nem csak lassabbak, vagy fáradékonyabbak a többieknél, ők a figyelem koncentrációjának szintjét képtelenek hosszan megtartani. Ha például a feladat az, hogy másoljon a tábláról: a gyerek elolvassa a táblai szöveget, de a füzetbe annak a töredékét írja be. Vagy ha a tanító, tanár utasításának, instrukciójának vagy csak az elejére, vagy csak a végére figyel, akkor a figyelem terjedelmének zavara van jelen. A figyelem terjedelmének zavara a figyelem és a rövid távú emlékezet működésének együttes problémájának számít. Jelentkezik úgy a vizuális, mind az auditív figyelem terjedelmének zavarként. Abban az esetben, amikor egy gyereknek a figyelme felszínes, szórt, könnyen megzavarható, akkor a figyelem tartósságának zavara áll fenn. Ebben az esetben nem kerül sor az információ feldolgozására, mert csak a figyelmi szűrőn jutott át. A gyerek folyamatosan keresi az ingert, csapong, és a felé irányuló ingerek nem jutnak el a feldolgozásig. Ez a szórt, felszínes figyelem mindig folyamatosan mozgó, ún. hipermotilis viselkedéssel párosul, amely nem célra irányuló mozgás. Ezek a gyerekek képtelennek arra, hogy huzamosabb ideig ugyanazt a tevékenységet megtartsák a figyelmük fókuszában. A figyelemzavar egyik típusa a figyelem megoszthatóságának zavara, erről a zavarról akkor beszélünk, amikor a gyerek feladatvégzés közben nem képes egyszerre két vagy több szempontot figyelembe venni, és csak az egyiket követi. Azt mondjuk, hogy letapad a tevékenységnél, csak arra figyel. Például akkor, amikor elolvas valamit, de nem érti, hogy mit is olvasott, mert csak az olvasás egyik tartalmi részletére figyel, a többi tartalom elvész ez mellett. A szakirodalom a figyelemzavarok közé sorolja a figyelem átvitelének zavarát is, amikor is a gyerek nem tud gyorsan, és megbízhatóan ide-oda „kapcsolgatni” a különböző figyelmi helyzetek között. Egyfajta figyelem tapadás ez, amely tipikusnak mondható a tanulásban akadályozott tanulók munka és feladatvégzésénél. Pl. a matematikai feladatlapnál nem veszi észre hogy már egy másik műveletet kell alkalmaznia. Az egész oldal feladatait ugyanazzal a művelettel oldja meg. Az egyik gyakran emlegetett zavarok közé tartozik az ún. figyelem intenzitásának zavara, amely a hiperkinetikus figyelemzavar (ADD - Attention Deficit Disorder) jellemzője. Ha megfigyeljük őket, azt tapasztaljuk, hogy a figyelmük könnyen elterelhető, vagy csak rövid ideig tartható fenn. Már a légyzümmögés is zavaró számukra. Nem kitartóak semmilyen tevékenységben sem, habár a számára érdekfeszítő helyzetben képes odafigyelni. Az ilyen egyén nem figyel a részletekre, felületes. A lényegtelennek tűnő részleteknél leragad, vagy a gondolatmenete elterelődik. Képtelen a környezetét, tevékenységét megszervezni, rendben tartani. A figyelem intenzitásának zavara már óvodáskorban szembeötlő, hisz nagyon változóan tud koncentrálni, csapongó az összpontosítása, és általában nem fejezi be a tevékenységet, befejezés nélkül áttér egy másik információ követésébe. Minden esetben fontos időben feltárni és a lehetőség szerint orvosolni a figyelemzavart, mert pont azért, mert minden megismerési és gondolkodási folyamat része, nagyon is megnehezítheti az egyén, de a vele foglalkozó szülő és pedagógus életét is. A figyelemzavar rányomja a bélyegét az iskolai előmenetelre, de az egyén kapcsolataira, társas helyzetére is, megnehezíti a beilleszkedését, alkalmazkodását az új helyzetekre. Ezért, nem szabad elsiklani, vagy legyinteni, ha a felsorolt tünetek valamelyikével szembesülünk. |
Kapcsolódó cikkek
- A tömegek pszichológiája és a szociálpszichológia
- A szociális háló eszköze - a szokások ápolása
- „Lemenni gyerekbe”
- A szociális háló eszköze - az ölelés
- A szociális háló eszköze - a beszélgetés
- A jelen társadalmunk lelki állapota
- Ismerd fel időben!
- Amire mindenkinek szüksége van: Én-idő
- A Hübrisz-szindróma
- Hogyan bírkózzunk meg az őszi újrakezdéssel
- A színek és emberek
- Mindig és mindenkor, játszani jó!
- A társas háló, mint erőforrás
- A demencia a változó, digitális világban
- Elválni, hogy együtt maradni
- A szorongás világa lettünk
- A feladattudat kérdéséről
- Gondolatok az ambícióról és aspirációról
- Az erkölcs és fejlődése
- Mi kell a sikerhez?
- A munkahelyi klíma
- A pszichés klíma fontossága
- A szorongásról pszichológusszemmel
- A jelenünk, az aggodalom ideje
- Gondolatok az elfogadásról
- „Sötét Triád”
- A jövő és a jövőkép
- A modern kor kulcsszavai: kompetenciák és a kompetencia térkép
- Specifikus, tantárgy-specifikus kompetencia
- Generikus kompetencia fajták
- Kompetencia fajták
- Kompetencia
- A mindennapjaink része, a fegyelem
- Megküzdési stratégiák fontossága
- Félelem az elmúlástól
- A párkapcsolati dinamika
- Miként vernek át minket számok, grafikonok, statisztikai adatok segítségével
- A boldogság keresése
- Mi történik a világgal - a szuperego meghibásodása
- Az élet értelme
- A felejtés rejtelmei
- A kommunikáció személyessége
- A framing vagy keretezés, mint manipulációs módszer
- A boldogság titka
- Felelősségvállalás
- Mindennapi kommunikációnk, a manipuláció
- Önfeladó kapcsolatok
- Mindennapunk, a közöny
- A poszttraumás stressz zavar
- Áldozati bárány a közösségben
- A gyűlölet hálójában
- Az emberi értékek és az értékvesztés
- Az emberi értékek és az értékvesztés
- Menekülés önmagunk elől
- Segélygyűjtések margójára
- Az elvárások valóságalakító hatása
- Hangulat, érzelem
- Kiégett emberek világa
- Nézzünk be önmagunkba
- Csoportban – közösségben
- A kudarc az élet velejárója
- A határnélküliség hozadéka
- Iskoláskorú gyermekek kognitív fejlődésének és fejlesztésének egészségpszichológiai vonatkozásai
- A mentális zavarok megbélyegzése
- Az önkezű vég sodrásában
- Kóros önimádat
- A mobiltelefon-kor hátulütői
- Az ajándékozásról pszichológus szemmel
- Az óvoda szerepe az értékek újrateremtésében
- A figyelem
- Hogyan tovább külön
- A figyelem
- Emlékezetünkről
- Emlékezetünkről
- Amikor a párkapcsolat veszélybe kerül
- A viselkedés
- A kapcsolattartás félelmei
- Önellentmondásos üzeneteink
- A személyes légbuborékaink
- A manipulálás rövid története
- A kényszeresség világa
- A kontroll helye
- A manipuláció
- Érzelem és motiváció - Lelki világunk dinamikus oldala
- A személyiségzavarok mássága
- Magunkkal hozott viselkedésminták
- Adalék az emberi kapcsolatok megismeréséhez
- Az én, és annak védelme - Az ÉN, az ego
- Deviancia a szocializálódás útjain
- A kitaszítottság szorongása - a szégyen
- Az én, és annak védelme
- Az értéktelennek tartás szorításában
- Okok és megoldások
- A belső konfliktusok
- Szülői attitűdök és személyiségfejlődés
- A konfliktusok világában
- A doroszlói énekes Babosok
- A kóros gyermekszeretetről
- Társas intelligenciánk képességei
- Kiútkeresés érzelmeink fogságából
- Elkényeztetett nemzedékek
- Szorongás nélkül a szorongásról
- Változás és újrakezdés
- Felfedezettjeink
- Természettudományos műveltség
- Érzelmi zsarolás
- Az érzelmi incesztus
- Tegnapból a mába érkezve
- A mindennapi testnevelés
- Tudás, tehetség, támogatás
- Olvasóink ajánlata